Análisis connotativo y denotativo de la imagen

En esta imagen podemos observar un collage publicitario con una serie de imágenes con las que podemos realizar un análisis connotativo y denotativo de las mismas.

Fuente: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/biblioteca/area/carrera/modulo/recurso/140/objetivo.html

Estudiantes digitales

Uno de los vídeos más populares en TeacherTube -la versión educativa de Youtube- se titula Pay attention (”Preste atención”) y es una invitación a los profesores a incorporar rápida y entusiastamente las nuevas tecnologías a la enseñanza. Lo cierto es que hace unos años mencioné en un discurso de Universia, las consecuencias que tendría en la sociedad y en particular en los métodos educativos la que califiqué la generación de la pantalla. Hoy este vídeo me confirma de alguna forma la imperiosa necesidad que tenemos de cambiar nuestros métodos de enseñanza y aprendizaje.
http://studium.universiablogs.net/estudiantes-digitales

Nuestra responsabilidad es actualizarnos para lograr subsistir en esta sociedad cibernética. Los avances tecnológicos son cada vez mas accesibles y en la actualidad son parte en alguna manera de nuestra cotidianeidad. Los estudiantes actuales están familiarizados estrechamente con la tecnología(y podemos decir que en muchos aspectos superan a los docentes)por lo que es sumamente importante introducir el uso de estos avances en nuestra práctica docente. Al ser una era electrónica debemos adaptarnos a las herramientas modernas para lograr nuestro objetivo, en el caso de los docentes, es la enseñanza. Existe una frase muy cierta ¨renovarse o morir¨. Si al desempeñar nuestras actividades no tenemos la capacidad de adaptarnos a los cambios que nuestra sociedad exige corremos el grande peligro de volvernos obsoletos. La rutina es destructiva, por lo que nuestra actualización es indispensable.En la actualidad estoy estudiando magisterio on line .Al formar parte de estas me he percatado de que los cambios en los métodos educativos son imparables. El uso de la tecnología (en este caso laeducación en línea), nos permite desarrollarnos profesionalmente sin la necesidad de asistir a un aula. Pero es importante reconocer que como estudiantes cibernéticos tenemos grandes responsabilidades para lograr nuestro objetivo. Así también es importante comprender que la tecnología no hará el trabajo en nuestro lugar, sino que es tan sólo una herramienta para la transformación del ser humano, la cual al ser utilizada debidamente nos permitirá obtener muy buenos resultados.

Opinión Personal:
Desde mi punto de vista, pienso que las nuevas tecnologías han supuesto un gran desarrollo en la sociedad en la que nos ha tocado vivir, si me dispongo ha hacer un repaso en mi vida, personalmente puedo ver claras diferencias respecto a al utilidad de todos los instrumentos que nos han permitido este avance tecnológico, por ejemplo mis abuelos tenían una tienda en la cual utilizaban una “libretilla” en la que hacían las cuentas y también otra dónde hacían un registro de quienes quedaban a deber algún resto, no se utilizaba la máquina registradora sino una caja de caudales….con lo cual respecto a la actualidad ha habido cambios todos estos contribuyendo de forma positiva. Respeto a mi etapa como estudiante respeto a mis padres también ha surgido cambios como la utilización de todos los avances informáticos, ya que quines mejor que nosotros los estudiantes de magisterio on- line, podemos decirlo, y así con todo, con lo cual opino que será en un futuro la herramienta de trabajo para todos.

El vídeo

Es indudable que el vídeo se ha convertido en una herramienta de uso cada vez más frecuente y de gran utilidad en el aula de E/LE. Sin embargo, la mayoría de los materiales didácticos publicados en este soporte no cubren las expectativas de un espectador contemporáneo, ya que suelen ser de una calidad técnica mediocre, poco motivadores y poco creíbles. Además, en la mayoría de los casos ha habido en su confección una excesiva preocupación por la práctica de aspectos formales lo que ha desvirtuado las cualidades del propio texto audiovisual. Para la práctica de estructuras o presentación de muestras de lengua no es necesario acudir al vídeo. En realidad, es un soporte mucho más adecuado para sensibilizar al alumno sobre cuestiones socioculturales y propicia la reflexión sobre los modos de vida y los valores sociales, morales y estéticos de nuestra cultura.

La utilidad del vídeo en el aula de E/LE radica en que nos ofrece posibilidades que otros soportes como el audio o el texto escrito no nos brindan: permite contextualizar cualquier situación de comunicación mostrando la localización espacial y temporal de la actuación comunicativa, apreciar las actitudes y los patrones interactivos de los hablantes y sensibilizar al aprendiz sobre las formas de organizar el discurso, y los recursos y los elementos que se utilizan con este fin. En suma, el vídeo facilita el entendimiento de los comportamientos comunicativos de nuestra sociedad. Con el visionado de una secuencia el alumno, como espectador audiovisual experto, consigue estimular su autonomía para enfrentarse por sí solo a documentos orales reales.

VENTAJAS
Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son múltiples:

- INTRODUCE VARIEDAD. Poner un fragmento de un vídeo a la semana o cada quince días puede romper con la monotonía del uso exclusivo de un libro de curso. El hecho de ser un soporte de uso esporádico hace que los alumnos presten más atención y estén más motivados.

- PERMITE TRABAJAR ELEMENTOS NO VERBALES. Puede ser una muestra de un gran valor para observar las actitudes, los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...

- DESARROLLA LA COMPRENSIÓN. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más próximas a la realidad que cuando exponemos a nuestros alumnos a simples audiciones.

- ES UN SOPORTE MUY CERCANO PARA LO ALUMNOS. En general, los alumnos más jóvenes están hoy en día menos acostumbrados a leer que a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet, televisión). Tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual. La lectura en muchos casos puede ser poco motivadora mientras que a través del vídeo se pueden trabajar textos de una gran variedad y de un incalculable valor lingüístico (documentales, noticias, películas, entrevistas, etc.).

- PERMITE TRABAJAR ASPECTOS LINGÜÍSTICOS EN SUS CONTEXTOS. Es una forma de llevar la lengua al aula en los contextos en los que se da y no de forma aislada.

- ES UNA FORMA DE LLEVAR LA VIDA REAL AL AULA. Especialmente si se trata de documentos reales o de ficción pero que representan escenas de la vida cotidiana, como es el caso de las películas.


DESVENTAJAS:
La enumeración de ventajas que tiene la utilización del vídeo en el aula podría ser más larga porque las desventajas son mínimas y, en la mayoría de los casos, subsanables:

- LA COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PUEDE EXCEDER EL NIVEL DE COMPRENSIÓN DEL ALUMNO. Esto puede ocurrir si el nivel de exigencia de la actividad que proponemos excede el nivel de competencia de nuestros alumnos. Hay que tener presente que no existen documentos difíciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno.

- SUPONE MUCHO TRABAJO DE PREPARACIÓN PARA EL PROFESOR. Trabajar con documentos reales exige más de un visionado, tomar nota de las transcripciones y elaborar actividades que se adapten a su nivel al tiempo que los motiven. Sin embargo, existen materiales, publicados por editoriales especializadas, que van acompañados de sus respectivas guías didácticas y pueden ser de gran ayuda para el profesor.

- PUEDE CREAR PASIVIDAD EN EL ALUMNO. Especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de suscitar su interés.


CONSIDERACIONES
Antes de pasar a analizar algunos ejemplos de explotaciones didácticas en el aula sería conveniente tener en cuenta algunas consideraciones:

- Al seleccionar un material en vídeo hay que tener en cuenta las características del grupo: sus intereses, su edad...

- Es importante mantener al grupo activo a través de actividades. No se trata únicamente de ponerles un vídeo y decirles que lo miren. Es necesario prever qué actividades van a realizar los alumnos y asegurarnos de que éstas van a ser lo suficientemente motivadoras.

- Hay que adaptar las actividades al nivel de nuestros alumnos. Conviene recordar que la dificultad reside en la tarea que se propone a los alumnos, no en el material que se utiliza. Es posible graduar actividades de naturaleza y dificultad variables ante un mismo visionado de acuerdo con el nivel y los intereses del grupo meta.

- Es conveniente trabajar con reportajes o documentos cortos. No es aconsejable trabajar fragmentos de más de 5-10 minutos de duración. Es preferible volver a poner las imágenes y profundizar en los aspectos que tenemos marcados como objetivos de la clase.

- Antes del visionado es necesario introducir el tema y motivar a nuestros alumnos. No se trata de adelantar verbalmente el contenido temático del programa sino de una buena introducción para ambientar, crear un clima, situar, crear expectativas e informar al alumno sobre el tipo de documento que va a visionar.

- Es imprescindible explicar claramente las instrucciones para que el alumno pueda realizar las actividades que le hemos marcado. Igual que cuando trabajamos en cualquier otro tipo de soporte, el estudiante tiene que saber qué esperamos de él.

- El visionado puede ser un punto de partida para el desarrollo de las destrezas tanto orales como escritas al ampliar el tema del fragmento que se ha visto a partir de actividades de discusión, redacción, opinión, etc.



Bibliografía:
· AGUILAR, M. y FARRAY, F. (2007): Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Las Palmas de Gran Canaria: Servicio Publicaciones ULPGC.
. www.mepsyd.es/ redele /revista1/corpas. shtml
. www.jafi.org.il/education/espanol/tecnologia/video/uso_del_video.html -

Nuevas tecnologías aplicadas a la información.

Vivimos en un mundo en el que la tecnología marca el ritmo del progreso y las pautas de vida, o en otras palabras vivimos en un mundo modelado por la tecnología. En el concepto de tecnología está implícito el de ciencia y el de técnica, estas tres palabras clave, ciencia, técnica y tecnología, están vinculadas a actividades específicas del hombre, e indisolublemente ligadas al desatollo de la civilización.
Trataremos de aclarar los conceptos de ciencia, técnica y tecnología, términos que abarcan tanto la actividad (investigación, desatollo, ejecución. etc.), como el producto resultante (conocimientos, bienes, servicios, etc.), y que son consecuencia de respuestas a inquietudes y necesidades del hombre.
Frente al mundo natural, el hombre siente el deseo o la necesidad de conocerlo para estar más tranquilo, y no flotando a la deriva, y de actuar sobre el mismo tratando de adaptarlo a sus requerimientos para hacer su vida más confortable y segura.
Como consecuencia el hombre se plantea, por un lado, conocer y comprender la naturaleza y los fenómenos a ella asociados, y por el otro, controlarla y modificarla,o por lo menos transformar el entorno que lo rodea.
Es decir que para el hombre el mundo es objeto de indagación y de acción.
Teniendo en cuenta esto, podernos hablar de dos grandes campos vinculados al qué hacer humano.
• El campo de la ciencia (la indagación)
• El campo de la técnica y de la tecnología (la acción).

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación entendemos que forman un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Según Pablo Pons se ubican como un subárea perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejo adecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información. Desde el punto de vista de Vázquez Gómez las definen como Tecnologías de la información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los procesos educativos, optimizar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de excluidos. Desde el punto de vista pedagógico se emplean para elaborar y recoger información, almacenamiento, procesamiento, recuperación, presentación y difusión por medio de señales de tipo acústico,óptico y electromagnéticas, se pueden distinguir:- Tecnologías básicas.- Informática.- Telecomunicaciones.Esta conceptualización omite las tecnologías audiovisuales que también podrían considerarse de la información o comunicación.Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO la expresión Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se usa para nombrar a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas últimamente en diferentes ramas entre ellas podemos citar:- Las telecomunicaciones.- Informática.- Sector audiovisual. Para Maherzi las Nuevas Tecnologías no se limitan a los soportes, afectan al contenido y a la forma de distribución y utilización, y por ello es su aspecto innovador. Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, son medios didácticos y objeto de estudio, y por ello, para Escudero son cualquier recurso tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos con un propósito instructivo. Para Rodríguez Diéguez las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación pretenden capacitar al futuro profesor como un usuario de recursos multimedia, entendida como la utilización de recursos multi-códigos, verbales e icónicos y la integración de varios medios como diaporamas, ordenador y video.Martínez Sánchez y Escudero entienden las Nuevas Tecnologías como medio (unión de una parte material hardware y una de contenido software que permite relacionar la comunicación indirecta a cualquier emisor con un receptor superando las variables espacio-temporales que impone unos códigos singulares) y las separa según sus características comunes:- Aspectos formales: Son medios, consumen, Almacenan datos, utilizan, proporcionan.- Aspectos materiales: almacenamiento, velocidad, complementación. Las nuevas tecnologías ponen en juego unas estrategias comunicativas variación cualitativa respecto a otros medios, permiten codificar otro lenguaje distinto del verbal y analizar el mundo exterior y al tiempo reconstruirlo de manera particular. Entre las características de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación podemos citar:
- Equilibrar los procesos del pensamiento.
- Manejar la información y el desarrollo de la creatividad.- Responden a las exigencias de la sociedad.- Favorecen la innovación.- Tienen un propósito instructivo.- Articulan lenguajes propios con códigos específicos.- Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan, presentan y difunden.- Permite una formación individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo.- Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define los parámetros para realizar su estudio.- Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones.- Interactividad. Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración. Según Cabero las Nuevas Tecnologías ofrecen las siguientes posibilidades a la educación:- Ampliación de la oferta informativa.- Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.- Eliminación de las barreras espacio-temporales entre profesor-estudiante.- Incremento de las modalidades comunicativas.- Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.- Favorecer el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en el grupo.- Romper con los clásicos escenarios formativos limitados a las instituciones escolares.- Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y autorización de los estudiantes.- Facilitar una formación permanente. La incorporación de las TIC en las aulas permite nuevas formas de acceder, generar y transmitir información y conocimientos, a la vez que permite flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la acción educativa. Las TIC pueden ofrecer al estudiante una elección real en cuándo, cómo y dónde estudiar, ya que se encuentran fuera del espacio formal de formación. También implican el uso de estrategias y metodologías docentes nuevas para lograr una enseñanza activa, participativa y constructiva. La aplicación de las TIC en la educación modifica el rol de profesor docente, siendo ahora el de tutor virtual, y siendo considerado por algunos autores como: programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos; transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes; motivador y como lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante.

Bibliografía:
- AGUILAR, M. y FARRAY, F. (2007): Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Manuales docentes.Gay, MA Ferreras
- Ediciones tec. Córdoba, Argentina, 1994 - ifdcelbolson.edu.